李继凯副教授
教师是园丁,是蜡烛,是石阶,是人类灵魂的塑造者。一名教师的幸福感应从何谈起,又应如何获得?我们邀请到从事教学工作30余载的李继凯副教授来为我们谈一谈“教师的幸福感”。
校报记者:李老师您好!作为一名从教30余年的老教师,请问您是如何看待教师这个职业以及这个职业的幸福感的?
李继凯:我是80年代初读的大学,学的是当时很热门的无线电电子学专业。那时,大学毕业不用找工作,都是国家分配的,我的同学大多被分配到了电子工业局、电子研究所、无线电厂和电视台工作,当时,没几个人愿意当老师,我是全班唯一一个主动选择做教师的。实际上,由于受我老师的影响,在读大学二年级的时候,我就喜欢上教师这一职业,打定主意毕业后要成为一名教师。
教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业。教师面对的是鲜活的、成长中的学生,他们将来不仅要对自己负责,更要担负起民族、国家的重任。教师职业既神圣又伟大。有中国文坛“教父”之称的北京师范大学文学院教授童庆炳有一段关于“如何做教师”的论述,非常精辟,令人感动。童先生说:“真正的教师应该是用全部的生命抒写自己职业的人,他的感觉中要有学生,他的感情中要有学生,他的想象中要有学生,他的理解中要有学生,他的思想中要有学生。必要的时候,他的装束、他的仪表、他的手势、他的微笑、他生命活动中的一切,都要以学生的需要为依归。教师之所以神圣,是因为要用整个生命投入!”
作为一名教师,要以极大的热情全身心地投身到教育事业中去,把搞好教学作为自己首要的职责,把不断提高教学水平和教学质量、做学生公认的教学名师作为自己的终身追求并为之奋斗的最高目标。要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师,教书有成绩,育人有效果,学生有亲近,家长有信任,领导有肯定,同事有支持,心中有理想,未来有憧憬,这就是教师最大的幸福。正如习近平总书记所说的,“做老师,最好的回报是学生成人成才,桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福,那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。”还有什么比当老师更幸福的呢?
校报记者:您的教学工作给您带来了怎样的幸福感,主要来源于哪些方面呢?
李继凯:第一,我真心热爱教师职业和教学工作。一个人一辈子做自己真心喜欢、真正感兴趣的事是人生最大的幸福。做自己真心感兴趣的事,你就会有无穷的动力,会全身心投入,不会计较个人的得失,再苦再累,都充满着快乐。学生经常问我:“老师,您上课怎么这么充满激情?”我说:“我一站到讲台上,见到学生就兴奋!”
第二,我的教学工作得到了学生的充分肯定。一些学生来信对我说,“李老师,您上课特别投入,好象把浑身的劲都用到了教学上,您的敬业精神对我们影响非常大,以后我如果当老师的话,一定做像您一样的老师”;“李老师,是您在我人生道路的关键时刻给我以极大的帮助,使我的人生道路由此发生了转折,我会永远记着您、尊敬您、感谢您”;“李老师,您不仅传授给我们知识,也为我们树立了敬业爱生的榜样,不知我以后能否走出研究所,如果可能的话,我要努力做一位像您那样的老师”;“李老师,听您的课简直就是一种享受”。当一个老师看到上述学生来信和对自己的评价时,能不幸福吗?
2006年,江泽民同志在与上海交大师生座谈时说到:“听说现在有些教授既不‘教’也不‘授’,光忙着搞科研搞开发,这是不对的。教师最主要的任务是教书育人,这是教师最重要的职责。什么是名教授?是学生毕业10年、20年后,还能回忆起你,我认为你就是个名教授,你应该感到很自豪。否则就是遗憾,就是徒有虚名。”他回忆起60多年前给自己上课的老师,还如数家珍。教师的工作能够得到广大学生的肯定,应该就是最幸福的!
校报记者:您如何看待目前社会上所讲的教师职业幸福感下降的问题呢?您认为提升教师幸福感的关键在哪里?
李继凯:这种情况的存在我认为应该有两方面的原因。一方面是从教师个人的角度来讲的,职业幸福感缺失的根源往往是因为教师对自己从事的工作缺乏兴趣,属于被动工作。目前社会风气在一定程度上存在着浮躁以及急功近利的成分。高校作为社会的一个组成部分也不例外地受到了影响,从而导致了部分教师仅仅是围绕“职称晋升”和“考核”被动地去完成规定的“教学、科研指标”,这样被动去工作肯定很痛苦,完成的教学、科研工作质量也不会很高,更谈不上幸福感!另一方面是当前高校存在着重科研轻教学、高校教师普遍科研压力较大、科研评价机制不科学等情况。比如说,普遍存在以科研、教研项目数,经费数,论文数,发表期刊档次等数量指标来评价、考核教师。这样的考核机制和评价标准,分散了教师的时间和精力,他们既不能专心于教学,也不能产生真正有价值的科研成果。所以,我认为目前高校必须按照教育部教技[2013]3号文的要求,完善教师分类管理和分类评价办法,明确不同类型教师的岗位职责和任职条件,制定聘用、考核、晋升、奖惩办法。让大学有真教育、有真学术,教师追求学术本身的价值,每个人都能根据自己的特长、兴趣和爱好,潜心教学、潜心学术研究,做自己真正感兴趣的事情,自然就有了幸福感。
学高为师,德高为范。作为教师应该是教育事业的热爱者,并具有强烈的责任感与使命感。教师应以天下为己任,乐于奉献,甘于清贫,耐得寂寞,不随物欲而横流,不被名利所支配,杜绝学术之腐败,远离世俗之浮躁,淡泊以明志,宁静以致远,脚踏实地、勤奋工作,严谨治学、匡正学风,以身作则、为人师表,教书育人、关爱学生,以高尚的师德风范感召学生。如陶行知先生所言,“捧着一颗心来,不带半根草去”!
(摘自:广东石油化工学院报 发布日期:2015-09-30)
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