评论推进学校改革发展要以更新观念为先导

改革是发展的动力，观念是改革的先导。在高等教育发展日月牙异的新形势、新挑衅和新要求下，顺利实现学校的转型发展，最终的出路在“改革”，最先要解决的题目在“观念”。邹永松书记在学期初的中层干部会议上再次强调：各级向导干部、全体师生员工要切实加强危急感、紧迫感和责任感，进一步解放思想，更新观念，勇于担当，深化改革。

近年来，学校周全深化改革的步伐赓续加快，并取得了肯定成效。从人才培养模式改革到学科专业改革，从科研创新机制改革到人事与分配机制改革再到内部治理体系体例改革……每一处都彰显了韶院人赓续改革探索的求真精神。

但对比全国、全省高等教育发展形势，我校在改革的力度、广度和深度上，仍然未能达到预期的结果，改革的观念不够新，改革的举措不够快，改革的成效不够明显。廖益校长在中层干部会议上的工作报告中明确指出，目前学校少数向导干部、教职员工仍然存在思想观念滞后、知足近况、服从低劣等征象。

例如：在推动某项工作的时候，总是用一些旧的观念去衡量一些新的做法、新的思路，总会认为这个不恰当，那个不合适，如许一来工作就推动不下去了。学校每天讲改革发展更新观念，少数中层部门仍旧固守成规不敢担当；学校日日强调要有改革的紧迫感和危急感，少数单位仍旧熟悉不清懒懒散散；学校三番五次要求改革发展要创新思路，少数单位却千方百计地找理由找托言推三阻四。

题目的背后，总是存在着种种复杂的缘故原由：相干制度不完美，畏首畏尾怕担责任；思想观念跟不上，抱残守缺夷由不前；实行力不够，瞻前顾后知足近况。

改革要冲破各种“肠梗阻”“拦路虎”，务需要打破种种固有的观念藩篱，进一步解放思想更新观念。

对于学校来说，新形势下的解放思想更新观念，首先是要以“放管服”改革为突破口，深入推进体系体例机制改革，构建适应新形势下的新型当代大学内部治理系统，周全推动省市共建、转型升级工作深入开展。“放管服”改革后，高校进一步在学科专业设置、高校编制及岗位管理、进人用人、教师职称评审、薪酬分配、经费使用管理等方面进行简政放权,使高校拥有更多的自立权。那么，权力下放之后，我们的试点单位在相干的制度、管理的方法、监督的系统等方面都要做出响应的调整。但关键或首当其冲的照旧思想观念要跟得上、接得住。对于改革的需要性要有充分的熟悉和坚定的决心；对于改革过程中可能会碰到的困难也要有充分的预备和坚强的决心。对于这些困难，有条件的要解决好，没有条件的创造条件也要解决好。决不许可合意则取不合意则舍，决不容忍悲观怠工、两面三刀。

其次，是要将思想观念变化到四个方面：第一要转到服务地方经济；第二要转到产教融合校企合作上来；第三要转到培养应用型技能型人才上来；第四要转到加强门生就业创业能力上来。要在“推进应用型专业（集群）建设、增强双师双能型教师队伍建设、深化多责任主体应用型人才培养模式改革、增强课程系统与教学内容重构、提拔办学水平和服务社会的能力等五个方面追求突破口。

总而言之，思想上的同一息争放，是所有改革推进的前提，观念上的更新是所有改革的先导。学校新一轮改革的重点就是围绕着“放管服”改革特色项目而睁开。我们要着力破除阻碍学校发展的旧思想旧观念，放弃抱残守缺、得意保守、怕担风险等就思想，指导党员向导干部周全熟悉、正确把握高等教育发展的新常态，凝心聚力，更新观念，促进学校新一轮转型发展。