教学知与行 大家来践行

 为进一步帮助教师了解现代教学理念的发展，掌握先辈的教学技能，进步课堂教学质量，建立教学改革研讨平台，教务处和教师发展中间联合设计开展“教学知与行”系列运动，运动内容重要包括教学工作坊、教学学术讲座、教学观摩课三大板块。学校期望通过系列运动的开展，夯实广大教师的课堂教学基本功，培养青年教师的教学能力，激发教师参与教学改革与建设的爱好，为教师职业生涯的发展奠定坚实基础。

 5月26日下战书，“教学知与行”第一期运动在学术会议中间举行，来自暨南大学的刘涛教授应邀主讲，50多位教师凝听了以《创新型人才培养的“五维互动”教学理念与主题实践模式》为题的讲座。

 副校长马宏伟指出抓好教师教学水平的提拔是高水平理工科大学建设的基础性工作，盼望“教学知与行”系列运动能成为莞工的教学品牌，能够为莞工新进先生在教学上、成长上发挥积极的作用。他强调教学知与行，必要每位教师践行。

 讲座伊始，在约30分钟的教学示范中，刘涛教授穿插了大量生动的案例分析，深入浅出地讲述了消息真实性的紧张内容。他通过很多真实案例，以及各类视频画面进行辅助说明，生动地诠释了消息深入现场、抵达“消息”背后的消息、故事化叙事等几大特点。  

 紧接着，刘涛教授分享了本身的教学经验。他首先展示了本身一份细致教学设计，强调教学设计要表现肯定的教学理念，看重内容的开发与体系的规划。他以马克思主义消息观教学系统为例对教学设计进行探究。

 刘涛教授指出，教学与科研并不冲突，不存在公家田与自留地的对立，科研是把握事物规律与知识内涵的有用探讨体例。他还列举了一些教学与科研互动的事例，帮助进步先生们的理解与熟悉。

 他透露表现，课堂教学其实是融科学性、前沿性、趣味性为有机团体的一场叙事。他以电影学理论为基础，自出机杼地提出了8分钟理论，在课堂中打造精妙的叙事结构，增强教学组织过程中的戏剧性与故事性，让门生放动手机，投入到教师的教学情景中。

他指出，大学教学的紧张使命是启发门生思考，通过义务驱动式学习和社会实践运动形成“活的知识”，实现课内与课外的协同对话，并要强化教学资源库的建设，搭建起统统可能的交流平台与对话途径。

 在社会实践方面，刘涛教授人认为同样必要做好策划，要用细致的“教学设计”来提拔门生的脱手能力，并回应门生的能力系统建设。当然还要正视教学资源库的建设，由于知识内化离不开响应的教学案例，还要做好典型案例库的建设。

 最后，刘涛教授强调要搭建统统可能的交流平台与对话途径，通过线上线下交流空间与平台的创设，达到更优质的沟通结果。

 在交流环节中，有教师提出题目，对于工科教师来说，在发掘一些趣味性案例上存在困难。对此，刘涛教授引用详细的事例进行解答。在教学实践如何与国际接轨的题目上，他则列举了大量暨南大学的实践途径和模式。

 马宏伟指出，刘涛教授讲座中最紧张的关键词就是“设计”！课堂必要设计，教学必要设计，人生必要设计！这是给青年教师的有极大价值的启发。

 讲座结束后，先生们纷纷一定了这次讲座的结果。生态环境与建筑工程学院的艾心荧先生说道，通过刘涛教授的讲课示范，深感厚积薄发，素材积累的紧张性，也更加深刻领会到科研对教学的支持与提拔作用。文学与传媒学院的陈偲先生认为，刘涛教授以本身的课堂为例，示范了如何行使多媒体做出良好的课堂设计，讲座中提到的8分钟理论，让她意识到如何行使细致力这一特点，将课程的重点内容更科学有用地穿插分布在课堂当中。（古诗琪/文）