状元笔构建理性的高水平理工科大学

 作为广东省高水平理工科大学重点建设单位，东莞理工学院在省委省当局、市委市当局的向导和大力支撑下，重点聚焦和自动担当“支持引领制造业创新发展”的责任使命，大力提拔办学综合实力与创新服务能力。“十三五”期间，广东将“加快构建具有国际竞争力的产业新系统”、东莞将着力“打造珠江口东岸先辈制造业集聚区”。为此，高水平理工科大学建设必须紧紧围绕义务目标，强化理性思维，进一步推进观念创新和管理创新，持续激活学术生产力，更好地服务地方需求，支持引领产业创新发展。

 高水平理工科大学应有的理性特质

 观念理性。大学的观念理性是大学的举办者、办学者和教育者在其思想意识和价值观念中对于“大学是什么”、“应该如何去办大学”等基本题目的审慎回答，是举办者、办学者和教育者对于大学及其运行与发展规律的深刻熟悉和理性把握。建设高水平理工科大学，必须把准高水平理工科大学的需求背景、功能定位、使命责任等办学和发展的内涵实质，将大学建设与服务创新驱动发展、创建国家及区域创新系统、支持引领地方产业发展紧密联系起来，进而在理念熟悉、顶层设计、资源布局与制度支持各个方面形成理性自发，为东莞“在更高起点上实现更高水平发展作出新的更大贡献”。

 管理理性。当代大学是一个开放的、与外部世界赓续进行人、财、物、信息等交换的复杂组织。高水平理工科大学必要高水平的、理性的管理。从组织管理的角度而言，大学管理理性表现于制度理性、决策理性、实行理性、成本理性之中。大学具有典型的“底部沉重”的组织特征，大学的基本单位是学科专业，学术组织是标识大学水平高低的“学术心脏地带”。只有按照大学办学的基本规律，寄托理性、科学的管理才能激发大学的组织创新、个体创新和协同创新活力，更好地为传播、生产、应用和扩散知识，服务与引领地方发展这一根本目的发挥应有功能。

 学术理性。学术是大学的逻辑起点，大学的理性基础在于学术，在于对“高深知识”和真理的不懈寻求。美国卡内基促进教学基金会主席欧内斯特﹒博耶在其《学术水平反思——教授工作的重点领域》中重新定义了大学学术的内涵：大学的学术包括发现的学术（研究）、综合的学术（学科交叉、将知识置于更大的学科背景）、应用的学术（研究理论与现实结合、用专业知识服务社会）和教学的学术（传播知识、增长理解、培养人才）。鉴于此，高水平理工科大学的学术理性应表现在应用科学技术研究、科技创新服务、学科专业建设、科技平台构建、教育教学改革等学术性运动中对学术本质的尊重和对学术规律的遵从，从而建立起崇尚学问、尊重人才、尊重智识、维护学术庄严的学术环境。

 建设高水平理工科大学的理性路径

 进一步凝练与塑造理性观念。随着高水平理工科大学建设进程的推进，大学面临的发展环境和竞争态势更加复杂，多元利益诉求必要大学理念进行价值的融合。大学的理性观念应该是一个复数概念，它包含着基本价值理念、办学理念、育人理念、发展理念。当前，东莞理工正在“守正出新、登高致远” “知行合一、立德树人”“以杰出的创新教育与实践造福社会”的总体性价值框架下，追求当局、高校与产业分工合作模式与利益交汇点，深入凝练与提拔东莞理工当前和将来发展的核生理念。这种核生理念应该来源于产业创新发展需求，根植于教学科研一线，成就于高水平理工科大学目标。只有如许，大学的观念才不至于仅仅停顿于政策的解读、思想的试验，而真正成为所有大学利益相干者的理性举措与实践。

 以理性推进体系体例机制改革创新。内外部体系体例机制改革创新是现代中国大学治理系统当代化和治理能力当代化的根本要求和关键行动。大学体系体例机制改革亟需理性思维。理性思维的逻辑起点是大学组织的理性本质。大学是理性组织，是学者的社区，是学术行政共同体，是高等教育事业联合体。以“理性”推进体系体例机制的改革创新就是以“价值理性”“制度理性”、“决策理性”、“实行理性”、“成本理性”为引导，对传统的体系体例机制和“修补式改革”进行改革。大学体系体例机制改革还需复杂思维。当代大学组织的多元复杂性对大学管理提出更高要求。东莞理工已经进入到一个全新的快速发展阶段，高水平理工科大学建设面临着一系列的机遇窗口、需求窗口和政策窗口。大学与城市是一个有机的共生体系。斯坦福大学与“硅谷”、哈佛大学和MIT与芝加哥—波士顿128路线高新产业区等就是城市和大学互相成就的典范。要基于这一熟悉高度，理性研判当前学校内外部治理的关键症结和制约瓶颈所在，通过综合改革和共同治理，增强当局-高校-产业之间的协同创新，强化学校职能部门与当局行政管理部门之间、学校内部职能部门之间、内部职能部处与院系之间的和谐联动，真正建立“管办评星散”、“放管服结合”内外部制度环境和体系体例机制支持。

 用理性促发学术真正繁荣。学术是大学理性之根。大学最基本的功能是学术运动，大学其他的重要运动只有与学术相干联才具有其本质的价值和意义。高水平理工科大学的学术包括教育教学、学科科研、科技创新服务等所有必要大学学者创造和运用其高级智识的各种运动。建设高水平理工科大学必要学术的繁荣。没有学术的高度，高水平大学就是不切现实的空谈。唯有高质量的人才培养、高水平的科学研究、高效益的创新服务才能赢得公共资源支撑和公众社会尊重。(东莞理工学院高教研究所 黄彬/文）