苏区精神广东研究中心、马克思主义学院挂牌成立

　　7月9日上午，苏区精神（广东）研究中心、马克思主义学院揭幕仪式暨“两学一做”专题报告会在我校国际会议中心隆重举行。
　　中共广东省委党史研究室主任杨建伟，广东省委宣传部理论处处长丁晋清，梅州市委常委、秘书长彭耀新，中山大学马克思主义学院院长李辉，华南理工大学马克思主义学院院长刘社欣，华南师范大学马克思主义学院院长陈金龙，南方医科大学马克思主义学院院长李国兴，华南农业大学马克思主义学院潘利红教授，中共梅州市党史研究室主任邓文庆，我校党委书记丘小宏，校长邱国锋，党委副书记、纪委书记李友文，党委副书记罗任权，副校长薛访存、罗嘉文、袁铎等领导嘉宾，以及我校全体中层干部及候任干部共260多人参加了揭幕仪式。揭幕仪式由党委副书记罗任权主持。
　　在热烈的掌声中，杨建伟主任、彭耀新常委、丘小宏书记、邱国锋校长、丁晋清处长和邓文庆主任共同为苏区精神（广东）研究中心揭幕，杨建伟主任、彭耀新常委、丘小宏书记、邱国锋校长、丁晋清处长、李辉院长、刘社欣院长、陈金龙院长、李国兴院长和潘利红教授共同为马克思主义学院揭幕。
　　揭幕仪式上，杨建伟主任指出，梅州作为原中央苏区的南线，在苏区历史中具有重要地位，苏区精神（广东）研究中心的成立，有助于加强苏区历史和苏区精神的研究，充分发挥党史“以史鉴今，资政育人”的重要作用。他要求中共广东省委党史研究室、嘉应学院和中共梅州市党史研究室三方要通力合作，充分整合资源，转化成果，力争将苏区精神（广东）研究中心办成全国知名的红色品牌。陈金龙院长充分肯定了近年来嘉应学院思想政治理论课建设取得的成绩，同时，特意为苏区精神（广东）研究中心的成立点赞，认为研究中心在苏区政治动员、经济建设、党的建设等领域有广阔的研究空间。丁晋清处长指出，马克思主义学院的成立，不仅是嘉应学院的大事，也是全省宣传思想战线的大事，反映了嘉应学院领导高度的政治意识和大局意识，他从引领全省意识形态前沿的高度，强调了马克思主义学院成立的重要性和深远意义，并对马克思主义学院的建设提出四点要求：一要加强学习，做学习理论的模范；二要严守纪律，做遵守纪律的模范；三要坚持创新，做勇于创新的模范；四要志存高远，做勇于担当的模范。邱国锋校长表示，苏区精神（广东）研究中心的成立，对弘扬苏区精神，融汇研究成果，开发红色资源，促进梅州振兴发展有着重要意义。马克思主义学院的成立是我校的一件大事，对学校马克思主义学科建设和人才培养具有十分重要的意义。他提出三点希望：一是希望省、市、校三方进一步加强沟通，紧密合作，完善机制，加强中心建设；二是希望学校全体思政课教师要以马克思主义学院的成立为新的起点和契机，进一步拓宽思路，推进学科建设和人才培养模式改革；三是希望与会专家学者对我校苏区精神（广东）研究中心、马克思主义学院的发展提出宝贵意见和建议。
　　揭幕仪式后，丁晋清处长应邀作了“两学一做”专题辅导报告。学校党委书记丘小宏，党委副书记、纪委书记李友文，党委副书记罗任权，副校长罗嘉文，党委委员曾向前、廖志成、蒋沈毅，党委中心理论组成员，全体中层干部及候任干部，以及党委职能部门干部、政治辅导员等200多人聆听了报告。报告会由罗任权副书记主持。
　　报告会上，丁晋清处长围绕“两学一做”主题，结合其最新的理论研究成果，从“两学一做”学习教育活动的特点、坚定理想信念、习近平总书记系列重要讲话精神、怎样做一名合格党员等四个方面展开了阐述。他认为“两学一做”学习教育活动有三个突出特点：一是“学”为基础，“学、做”结合；二是学习的要求切合实际，就是“做合格党员”；三是面向全体党员。丁处长指出，学习要抓重点，要内化于心外化于形，避免形式主义。针对现实生活中部分党员干部没有坚定理想信念导致出现迷信、离党离心离德、成为宗教信徒等现象，他强调了坚定理想信念对政党、对党员干部的重要性，党员干部要真正从理论上把握共产主义的精神内涵，将理想信念建立在对历史规律的正确认识上。他强调指出，习近平总书记的系列重要讲话是马克思主义中国化的最新成果，是当代中国最鲜活的马克思主义，体现了四种人格力量：一是坚定的理想信念；二是真挚深厚的百姓情怀；三是求真务实，实干兴邦；四是敢于担当的精神。广大党员干部要深刻理解习总书记系列重要讲话的精神要义，在入脑入心上下功夫，做到学而信、学而用、学而行。丁处长表示，“做一名合格党员”关键是要增强党性意识，严守党的政治纪律和政治规矩。作为高校党员干部，要忠于职守，做先进思想的倡导者，学术研究的开拓者，社会风尚的引领者，党执政的坚定支持者，立足本职工作，在教学、科研和管理的各个环节中，扮演好自己的角色，履行好自己的职责。
　　罗任权副书记在总结讲话中指出，丁晋清处长的报告内容丰富、思想深刻、深入浅出，具有很强的理论性、教育性和指导性。报告结合大量实例，理论联系实际，对学习教育过程中的热点难点作了详细的解答，颇具启发和鼓舞意义，有助于我们全面理解和学习把握“两学一做”的内容，对“两学一做”学习教育活动具有有力的推动作用。